核心课程:

我们现在在哪里(2017):2011年可持续发展计划的进展

• 基准8:提高学生、教职员工的可持续性素养. In progress; literacy is improving, according to surveys.​

• 基准9:增加可持续发展主题课程、专业和项目的入学率. 自2011年12月以来增长5%的目标很容易实现.​

• 基准11:为本科生提供以可持续发展为重点的专业, 学位或同等学历. 目标实现.

课程图形

上面的图表显示了newbb电子平台与其他STARS项目的比较. 如上所示，newbb电子平台低于全国平均水平.

上面的图表显示了newbb电子平台的碳排放分解. 课程可以与newbb电子平台所有的碳排放挂钩.

前瞻:2017可持续发展 & 气候行动计划目标#1

目标1:增加正式面试的机会, 经验, 以及以下目标的社区参与可持续发展学习经验:

• 增加可持续性专业(城市规划)的本科生人数 & 可持续发展和宏达电环境研究)44至75
• 将可持续发展专业(环境研究)的研究生人数从42人增加到60人
• 将参加可持续发展证书课程(环境研究和环境研究-可持续发展)的学生人数从74人增加到100人
• 增加newbb电子平台课程设置的百分比，包括可持续发展(由AASHE定义) AC1部分(在新窗口中打开)的技术手册)，从2.3% to 7.5%
• 增加选修可持续性学习成果课程的学生比例(由AASHE在 AC2部分(在新窗口中打开)(《newbb电子平台》)，由7%增至25%
• 增加学生参与的人数 可持续发展项目实验室(在新窗口中打开) 从0到200的课程和课外项目

潜在的策略

• 为可持续发展课程制定激励和培训计划

• 发展可持续性学习成果，融入通识教育, 大学, 部门, 体验式学习计划, 社区参与(c类课程)和荣誉课程

• 展示和扩展现有项目的可持续性组成部分, 专业, 证书项目, 合作和跨学科的体验式学习和社区参与的经验

• 将可持续性融入沉浸式学习体验中

• 探索可持续发展课程名称 

目标1的好处 

• 提高声誉
• 提升学术质素
• 主动的环境行为

目标1的成本

• 员工的时间

前瞻:2017可持续发展 & 气候行动计划目标2

目标2:通过评估扫盲调查或测试的表现，评估和加强可持续性文化和扫盲. 在FY17, 可持续发展素养被定义为能够正确回答有关气候的6个简单问题.  在26财年，目标将采用更严格的读写能力测试. 在2017财年，73%的校园社区正确回答了所有6个问题. 26财年的目标是让60%的校园社区在更严格的测试中正确回答所有6个问题.

潜在的策略

• 采用标准的识字调查，如 Sulitest(在新窗中打开)​

• 与图书馆合作，创建可持续性在线课程资源

• 通过可持续发展中心项目创建强大的俄亥俄州可持续发展网络

目标2的好处

• 提高声誉
• 提升学术质素
• 主动的环境行为

目标2的成本

• 员工的时间
• 经营管理费用